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放手培养孩子的独立性和自立能力
北京口才星教育集团   2013-07-02 11:52:32 作者: 来源: 文字大小:[][][]
        家长首先要有正确认识,不要因孩子小能力弱,心疼他,而实行包办代替;也不要怕孩子做事花费时间,惹麻烦,图省事而包办代替;更不要怕让幼小的孩子做事被人误解不疼孩子,而包办代替。
   
        培养孩子的独立性,家长便要尊重孩子,将孩子当做一个独立的人来看待,了解孩子,观察他的愿望、兴趣,尊重他潜在的主观能动性。马克思从不干涉女儿们的活动,也不使用父亲的权威。如果他想让女儿们做某件事,也只是诚恳地提出希望;而不想让女儿做某件事,也总是耐心地规劝,从不发号施令。马克思在和朋友们讨论问题时,有时还允许女儿发表一些幼稚可笑的见解。我们有的家长认识到孩子是家庭的一员,通俗地向4、5岁的孩子公布收支情况,浅显地说说除了必要开支,能给孩子多少花销,使孩子不仅从小知道节俭,不乱花钱,更重要的是,他觉得自己也是主人!
   
        游戏是最能培养孩子独立性,发挥孩子创造性的活动。家长不要横加干涉,应允许孩子自由地选择小伙伴,自由地选择玩具,按照自己的意愿发展游戏的情节,家长可以适当地启发孩子去解决游戏中遇到的困难,去动手动脑发展游戏的情节,在游戏中发挥主动性,在游戏中积极探索。
   
        3、4岁的孩子常常表现出特别强烈的独立活动的倾向和独立做事的欲望。家长要有效地利用这一时机,培养孩子的自立习惯。让孩子做一些力所能及的事情,并督促他去完成,例如:3、4岁的时候,让孩子自己洗小手绢、刷小塑料凉鞋,5、6岁逐渐学会整理自己的图书、玩具,喂养小动物、浇花等等,稍大一些,便让孩子学习从事简单的家务,并鼓励他为别人服务,在劳动中培养孩子的独立性和自立能力。
   
        让孩子做力所能及的事本身并不是目的,重要的是在孩子幼小的心灵中,树立起“自己做自己能做的事,是应该的”那种责任感,树立起“自己会做自己能做的事光荣”的自豪感。家长应利用一切机会启发并教育孩子认识劳动光荣,劳动创造一切的道理。家长可就身边孩子经常接触的吃点心、穿新衣,坐车、吃水果等日常事物与孩子交谈,浅显地讲述这些道理。当孩子完成一件事之后,尽管有不完善之处,家长也要赞美、夸奖几句,使孩子受到鼓励而增强自信心并产生自豪感。
   
        根据孩子的心理特点,从兴趣出发培养孩子的独立性和自立能力。孩子开始要求独立自主地行动,很多时候是带有好奇心和游戏性,家长应充分利用孩子这一特点引导孩子并给予一定的宽限。例如:孩子洗手绢常常能洗上半个小时,因为他并不在意手绢是否洗干净,而多半醉心于嬉水游戏,这时,家长应该让他玩一会儿,但要提醒他:把手绢洗干净!使他从中得到乐趣,而逐渐喜欢自己做事,并将其作为一种享受。
   
        家长还要利用孩子泛灵性的特点,即孩子眼里一切事物都是有生命的。用拟人的口气启发孩子做事,例如:让孩子收拾玩具,可说:“洋娃娃哭了,小猫小狗也不高兴了,他们都想回家,怎么办哪?”还可以利用孩子好模仿和好胜的心理,有意识地讲述邻居的娃娃或幼儿园里的小朋友自己做事的情形,称赞他们能干,激励自己的孩子去学习、去效仿。有时家长可用比赛的口吻激发孩子自己做事,并产生将事情做好的兴趣,例如:看谁穿得快,看谁洗得干净等等。
   
        引导幼儿自己动脑动手去解决问题,不仅可使孩子从中学习知识,积累经验,而且可以使他们学会观察、思维等能力,更重要的是培养他们动脑思考的积极性和自信心,从而增强他们独立自主的意识。
   
        生活中处处都有问题出现,许多事在成人看来并不算问题,而对幼小的孩子来说却不是如此。例如:孩子想吃水果,水果放在壁橱里,妈妈应该让他自己去拿,孩子个子小,够不着,怎么办?妈妈应该让孩子自己想办法去解决;玩具不听使唤了,怎么回事?家长不要自己先去帮忙,而应该让孩子自己去找原因;给孩子说谜语、玩魔方、拼七巧板、搭积木、讲带有悬念的故事等,家长都不要急于帮助孩子或告诉孩子答案和结果;有时成人遇到问题也可以和孩子讨论,并告诉自己的打算和做法,等等。让孩子在进行这些活动中,充分地意识到自身的价值和能力,独立而茁壮地成长,以承受未来生活和事业的考验!
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